third n. 1.〔the third〕第三。 2.第三者〔指人〕。 3.(時間或角度的)一秒的六十分之一。 4.〔the third〕(某月的)三日。 5.〔pl.〕【法律】歸遺孀所有的亡夫遺產(chǎn)的三分之一。 6.【音樂】第三音;三度音程;三度和音。 7.(汽車的)第三檔(速度)。 one third of the total 全體的三分之一。 two thirds 三分之二。 No third ever joined our conferences. 沒有第三者曾參加我們的會議。 a major third 【音樂】大三度。 a third sex 不男不女的人;搞同性關(guān)系的人;閹人。 adv. 坐三等車(艙)。
variable adj. 1.易變的,變化無常的,無定的 (opp. constant, steady)。 2.可變的,能變的;變換的。 3.【數(shù)學(xué)】變量的;【天文學(xué)】變光的;【生物學(xué)】變異的。 Prices are variable according to the exchanges. 物價跟著匯率變動。 a man of variable character 反復(fù)無常的人。 a rod of variable length (伸縮)如意棒。 a word of variable construction 可以作種種解釋的詞。 variable capital 可變資本。 a variable budget 臨時預(yù)算。 n. 1.易變的東西。 2.【數(shù)學(xué)】變量,變數(shù),變項,變元 (opp. constant);【天文學(xué)】變星 (=variable star);【航海】(方向不定的)變風(fēng),不定風(fēng) (opp. trade wind); 〔pl.〕 (貿(mào)易風(fēng)帶中的)變風(fēng)帶。 adv. -ably ,-ness n.
The third variable is the discount rate 第三項是折現(xiàn)率。
The third variable is enforcement 第三個變量實施。
Two variables are used for the x-axes and y-axes, the third variable, z, is used for contour levels 兩個變量用于x軸和y軸,第3個變量z用于等高位。
Variables and respectively assigns " across the wide " and " missouri " to the first two, and then assigns the combined values of the first two to the third variable . what do you think the value of 變量,并將“acrossthewide”和“missouri”分別賦給前兩個變量,再將前兩個變量的合并值賦給第三個變量。
On the basis of the theory, the chapter 4 of the paper studied the proposition of mutual information between two variables and the third variable as the same time it studied further the proposition of mutual information between n variables and the ( n + l ) th variable 本文的第四章是在這個基礎(chǔ)上研究的二維隨機變量和第三個隨機變量的交互信息的性質(zhì),并且進一步推廣到n維隨機變量與第n+1個隨機變量的交互信息的一些性質(zhì)。
Anymore, the third variable " grade " influences the correlation between head teacher style and pupil's self-concept . although the influence do n't cover the whole area, in some aspects influences do exist, such as the correlations between head teacher style and mathematics, general-school, and general self vary on three grades 班主任的互動風(fēng)格對小學(xué)生自我概念的影響力會因年級不同而不同,盡管這種關(guān)系并不普遍存在,但班主任的互動風(fēng)格對小學(xué)生數(shù)學(xué)自我、一般學(xué)校表現(xiàn)自我和一般自我的影響力大小和年級有關(guān)。